«Quand il y a un discours historiographique marqué c’est surtout celui là qu’on retrouve au niveau du lycée ; pour les manuels du collège, la dimension d’interprétation historiographique forte est absente. C’est une question qui se joue donc au lycée et pas du tout dans la tension ni dans la dialectique mais dans l’importation directe des concepts de l’Historial de Péronne dans l’écriture de l’histoire, parfois même de manière très caricaturale.»
Observant plus loin les documents présents dans les manuels, Offenstadt constate que dans tous ces derniers
«à quel point il est fait appel à un certain nombre de textes canoniques qui représenteraient la guerre, alors que ce sont ceux qui sont le plus discutés ou du moins ceux dont la dimension fictionnelle pose un certain nombre de questions. L’ominiprésence d’extraits de romans de guerre (Barbuse, Remarque, Dorgelès…) saute aux yeux.»
La survalorisation de la bataille de Verdun le frappe également ainsi que l’absence de mise en perspective des images et notamment des images de combats.
Lien vers l’entretien (format .pdf) : La Grande Guerre dans les manuels.
Monsieur, Madame,
Je suis étudiante au Master Histoire de la Civilisation Française, de la Faculté de Langue et de Littérature Françaises, à l’Université d’Athènes.
Je suis en train d’effectuer la recherche nécessaire à la réalisation de mon mémoire, et j’ai besoin de savoir quels sont
les manuels scolaires d’histoire et géographie, les plus utilisés dans les écoles françaises.
Mon sujet concerne une comparaison des manuels scolaires d’histoire et géographie des classes CM 1, CM2, 3ème et 4ème en France,
aux manuels des classes respectives en Grèce.
À travers ma recherche, j’ai constaté qu’en France il y a plusieurs manuels proposés pour chaque discipline,
et ma comparaison, afin d’être valable, devrait être faite à partir les manuels le plus utilisés aux écoles françaises.
Pourtant, je n’ai pas la connaissance de personne en France, qui pourrait me donner cette information,
c’est pour cela que j’ai osé vous écrire, pour vous demander de l’aide.
Y a -t- il peut-être quelques dates montrant quelle maison d’édition devance
aux ventes des manuels scolaires d’histoire pour les classes mentionnées ?
En vous remerciant d’avance pour votre intérêt et votre aide, je vous prie d’agréer l’expression de mes sentiments distingués.
Foteini MOUTSIDOU
Voilà les renseignements que je peux vous fournir rapidement et en l’état.
1) Contrairement à la Grèce qui produit des manuels d’histoires d’Etat, l’Etat français effectivement ne publie pas directement des collections de manuels en histoire, comme dans les autres disciplines. Les programmes ainsi que des directives ministérielles fournissent le cadre général auquel les éditeurs privés, qui le souhaitent, répondent en publiant des collections. C’est donc l’édition privée, en conformité avec les programmes scolaires français, qui produisent les manuels.
Par la suite, les établissements scolaires (via leurs enseignants) ou les enseignant-e-s choisissent le manuel utilisé parmi l’offre des éditeurs.
2) Votre travail prévoit d’étudier des manuels du primaire (CM1 et CM2) et du collège (4e et 3e). Je n’ai pas sous la main d’indication concernant le primaire. Vous pourrez trouver quelques informations pour le secondaire principalement dans les ouvrages suivants.
- Lucas Nicole (2001) Enseigner l’histoire dans le secondaire : manuels et enseignement depuis 1902 / Nicole Lucas. – Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2001 (35-Rennes : Presses de l’Université Rennes 2). – 319 p.-[8] p. de pl. en coul. : couv. ill. en coul. ; 24 cm. – (Didact . Histoire).
Bibliogr. p. 317-319. – DL 01-55543 (D1). – 907.124 40904. – ISBN 2-86847-629-5 (br.) : 18 EUR : 118,07 F.
Histoire — Étude et enseignement (secondaire) — France — 20e siècle
Nicole Lucas est historienne, formatrice à l’IUFM de Rennes, et spécialiste de l’histoire des manuels d’histoire. (http://www.bretagne.iufm.fr/)
- Garcia P. et Leduc J.(2003), L’Enseignement de l’histoire en France. De l’Ancien Régime à nos jours, Paris, Armand Colin, 2003, 320 p., ISBN 2-84362-207-7, 25 €.
La page de Patrick Garcia : http://www.chcsc.uvsq.fr/ficheschercheurs/Garcia/Garcia.html
Pour le lycée : Evelyne Héry, Un siècle de leçons d’histoire. L’histoire enseignée en lycée, 1870-1970, Rennes, PUR, 1999, 432 p.. Mme Héry enseigne à l’Université de Rennes 2, vous trouverez ses coordonnées ici : http://www.uhb.fr/sc_sociales/crhisco/site/11Hery.htm
Par ailleurs, Annie Bruter, spécialiste de l’enseignement de l’histoire durant l’Ancien Régime et au XIXe siècle pourrait peut-être vous aider. La page suivante regroupe ses publications ainsi que son adresse email : http://www.inrp.fr/she/pages_pro/bruter.htm
Pour obtenir des informations sur les collections utilisées actuellement, vous pouvez peut-être également passé par la liste de diffusion H-Français qui regroupe des enseignant-e-s d’histoire français (http://www.h-net.org/~francais/)
La base de donnée Emmanuelle est une base de données relatives aux manuels français qui pourra vous être utile : http://cyann.inrp.fr/emma/web/index.php
- Sur le cadre législatif français, deux articles parus dans la Revue Histoire de l’éducation d’Alain Chopin (spécialiste de l’histoire des manuels)
- Le Cadre législatif et réglementaire des manuels scolaires. I. De la Révolution à 1939 Par Alain Chopin
Article paru page 21 à 58 dans Histoire de l’éducation n° 29 – 1986
- Le Cadre législatif et réglementaire des manuels scolaires. II. De 1940 à nos jours Par Alain Chopin
Article paru page 3 à 36 dans Histoire de l’éducation n° 34 – 1987
Voilà. J’espère que ces quelques pistes et liens seront susceptibles de vous aider dans votre travail. C’est bien volontiers que je prolonge la discussion.
Monsieur Kaufmann,
Je ne peux pas vous remercier assez de votre intérêt et de votre réponse.
Les informations que vous m’avez procurées sont très intéressantes et utiles.
Comme je n’ai pas encore fini la recherche, qui me permettra de faire la comparaison entre les deux pays, j’estime que la rédaction du mémoire ne commencera qu’au mois de janvier.
Néanmoins, je vous contacterai, avec plaisir, pour vous communiquer le progrès de mon travail.
Cordialement,
MOUTSIDOU Foteini